Si interactueu amb una persona autista en qualsevol cas, ajudarà a entendre com aprèn l’individu. Els nens amb autisme tenen diferents característiques d’aprenentatge, per la qual cosa pot ser un intent i error trobar el mètode que millor funcionarà per a qualsevol infant. Tanmateix, atès que la detecció i intervenció precoç pot ajudar els nens més petits a superar alguns dels símptomes de l’autisme, és imprescindible implementar mètodes d’ensenyament adequats tan aviat com sigui possible per a l’èxit futur del nen.
Característiques d'aprenentatge de l'autisme
Els professors d’educació especial sovint coneixen molt les característiques d’aprenentatge de l’autisme, però és possible que els professors d’educació general no estiguin tan ben informats. Com que els estils d’aprenentatge poden variar d’estudiant a estudiant, és imprescindible que educadors i terapeutes tinguin en compte aquestes característiques, així com les estratègies particulars d’ensenyament que s’apliquen a elles.
Articles relacionats- Millors joguines per a nens amb autisme
- Coses que cal fer amb nens autistes a l’escola bressol
- Jocs del cervell autista
Els desafiaments als quals s’enfronten els nens autistes en un entorn acadèmic són nombrosos. Tot i que altres nens poden presentar poques dificultats amb els canvis, distraccions i interacció constant diàriament, els nens amb autisme solen tenir dificultats per realitzar i mantenir la tasca. És important entendre les característiques d’aprenentatge de l’autisme perquè aquests nens tinguin les millors possibilitats de trobar èxit a l’aula. Les característiques d’aprenentatge poden variar d’un nen a l’altre, i les característiques variables sovint estan directament relacionades amb el lloc on els símptomes d’un nen cauen en l’espectre autista.
Característiques comunes
Les característiques comunes d’aprenentatge associades als nens autistes són:
- Aprenents visuals: Molts nens autistes aprenen visualment. No obstant això, hi ha un mètode per a aquest aprenentatge visual. Les imatges i altres suports visuals no es poden mostrar de forma ràpida, ja que sovint els estudiants de l'espectre necessiten períodes més llargs per processar el que han vist. En lloc d'això, assegureu-vos de donar temps suficient perquè l'estudiant processi la imatge. Per als nens més petits, els articles reals solen ser més fàcils de processar que les imatges. Quan sigui possible, utilitzeu primer l’element real i, a continuació, passeu a la imatge d’aquest element. Això no sempre funcionarà a l'aula, però és un mètode excel·lent per ensenyar a un nen amb autisme.
- Modelatge : Els estudiants de l’espectre autista sovint són bons imitadors si se’ls dóna prou temps. Modeleu el comportament desitjat i parelleu els estudiants de l’espectre amb els estudiants capaços de mostrar el que s’espera de manera constant.
- Modalitat Hàptica : La modalitat hàptica fa referència a un estil pràctic d’aprenentatge. Els nens amb autisme solen ser molt sensibles a les experiències tàctils i sovint volen tocar pràcticament tot el que es veu a la vista. Com a educador, podeu jugar a aquesta necessitat proporcionant moltes experiències d’aprenentatge a través del sentit del tacte. Teniu a mà molts elements comuns per manipular. Si esteu practicant habilitats matemàtiques, doneu-los elements per comptar. Si esteu revisant una prova científica, deixeu-los veure i subjectar objectes aplicables, com ara microscopis, provetes, etc.
- Classificar : Aprendre a classificar és una característica d’aprenentatge important per a qualsevol nen, però és especialment important per als nens amb autisme. Als nens més grans se'ls pot assignar un planificador per escriure tasques i altres cites i esdeveniments. Els professors poden haver de demanar-los que anotin les seves tasques al final de cada període o cada dia, però mantenir un planificador organitzat pot ajudar a aquests estudiants a seguir el camí.
- Parlant amb un mateix : Tot i que, evidentment, no es pot permetre que els nens parlin amb ells mateixos amb veu forta i / o distreta durant la classe, poden aprendre a parlar tranquil·lament amb ells mateixos. Aquesta és una habilitat que se'ls ha d'ensenyar a fer. La parla personal pot ajudar un nen a organitzar els seus pensaments i mantenir-lo centrat en les seves tasques. Tanmateix, haureu de practicar amb ell quan sigui adequat i com pot parlar amb ell mateix en un xiuxiueig molt baix.
- Un pas a la vegada : Un estudiant amb autisme pot centrar-se en una informació a la vegada. Per exemple, un professor assenyala una carta escrita en una pissarra i diu: 'Aquesta és la segona lletra de l'alfabet; el seu nom és B . ' Un estudiant autista pot processar el gest assenyalador, la imatge de la carta o un grapat de paraules que va dir el professor. Les instruccions i les lliçons han de ser directes i concises. Per començar, el professor assenyalaria idealment la lletra i diria 'B'.
- Presentar idees literalment : El llenguatge i els idiomes figuratius poden ser molt confusos per a un estudiant de l'espectre. Sorprèn quantes vegades una persona utilitza el llenguatge figuratiu en les interaccions quotidianes, fins i tot mentre ensenya conceptes.
- Mantingueu-vos constants : La coherència és molt important perquè dóna a l'estudiant autista una sensació d'ordre i una seguretat. Afluixeu l’estructura perquè l’horari sigui menys rígid i feu petits ajustaments per augmentar la tolerància de l’alumne al canvi. Utilitzeu històries socials o ajuts visuals per ajudar l’estudiant a preparar-se per a canvis dràstics de rutina.
Altres punts per recordar
Finalment, tingueu en compte que cada nen és un individu únic i que pot no respondre a cadascuna d’aquestes estratègies com s’esperava. Seguiu provant diferents estratègies dins de l'aula, elimineu tantes distraccions com sigui possible i, sobretot, manteniu obertes les línies de comunicació amb altres professors i, per descomptat, els seus pares o tutors. Amb paciència i persistència, vosaltres i els vostres fills autistes podeu crear èxit a l’aula.
