Si el vostre fill té un autisme d’alt funcionament i participa a l’escola amb una participació mínima en l’educació especial, el seu equip educatiu pot suggerir un pla 504 en lloc del pla d’educació individualitzat (IEP) habitual. Les diferències entre aquests dos plans són subtils però importants. Per decidir quin tipus de pla és adequat per al vostre fill, és essencial que us educeu sobre aquestes dues opcions.
Comprensió de les diferències bàsiques
Tant un pla IEP com un pla 504 estan dissenyats per assegurar-se que el vostre fill no sigui víctima de discriminació i que pugui participar a l'escola de la manera menys restringida possible. Aquest gràfic descriu algunes de les diferències més importants entre els dos plans:
| IEP | 504 Pla | |
|---|---|---|
| Metes | Ha d’incloure objectius anuals mesurables | No inclou objectius anuals mesurables |
| Bases legals | Cobert per la Llei de millora de l’educació per a persones amb discapacitat (IDEA), una llei federal que obliga a les escoles a proporcionar a tots els estudiants una “educació gratuïta i adequada” | Cobert a sota Article 504 de la Llei de rehabilitació de 1973 , una llei federal que prohibeix la discriminació per discapacitat |
| Finançament federal | Finançat pel govern federal | No finançat pel govern federal |
| Participació dels pares | Ha d’incloure la participació dels pares i un avís per escrit | No requereix la participació dels pares |
| Longevitat | S’actualitza anualment i segueix el nen d’escola en escola fins als 22 anys | S’actualitza anualment i protegeix el nen contra la discriminació de manera indefinida |
- Consells de reunions de l’IEP per als pares
- Aspergers i allotjament a l’aula
- Drets legals sobre educació especial escolar per als aspirants
Objectius anuals mesurables
D'acord amb la Departament d'Educació dels EUA , una de les diferències més grans entre un pla 504 i un IEP té a veure amb si el vostre fill ha formalitzat o no objectius anuals.
- Segons un IEP, el vostre fill rep serveis d’educació especial per treballar per assolir objectius anuals mesurables. En el cas de l’autisme, això sovint significa un pla específic per millorar les habilitats socials, l’organització, la comunicació i altres aspectes importants de l’aprenentatge i del creixement. Els professionals inclosos en el pla poden ser patòlegs del llenguatge i del llenguatge, terapeutes ocupacionals, professors d’educació especial, treballadors socials i altres.
- Segons un pla 504, el vostre fill no té objectius anuals. En el seu lloc, el pla inclou adaptacions o adaptacions formalitzades per eliminar les barreres que podrien evitar que el vostre fill participés a l’escola. Són coses que l’escola pot fer per ajudar el vostre fill a funcionar com a part de la seva classe, com ara proporcionar pauses sensorials, utilitzar una armilla ponderada o veure versions visuals de tot el que el professor diu en veu alta. Pot rebre serveis de professionals, però aquests serveis estan dissenyats per ajudar el nen a funcionar amb els companys de classe, en lloc de fer millores mesurables.
Bases legals
Tant els plans IEP com els plans 504 estan coberts per les lleis federals; no obstant això, les lleis que les regeixen són lleugerament diferents:
- IDEA és una llei que estableix que els estudiants amb discapacitat han de rebre una 'educació adequada i gratuïta' que satisfaci les seves necessitats funcionals i acadèmiques. Es legisla exactament què ha de passar en una reunió de l'IEP, quina informació i proves han de formar part del procés de l'IEP, el tipus d'objectius que hauria de contenir l'IEP i molt més.
- L'article 504 de la Llei de rehabilitació exigeix que els estudiants amb discapacitat tinguin accés igualitari a una educació escolar pública i la capacitat de participar plenament a l'escola. El pla 504 documenta com s'inclourà un nen específic amb discapacitat.
Finançament
Una altra diferència important entre un pla 504 i un IEP és el finançament, segons el Centre Nacional per a les Dificultats d’Aprenentatge :
- Un IEP inclou serveis especials, com ara professionals de l’educació especial, terapeutes i paraprofessionals. L’escola proporciona aquests serveis, però rep finançament a través dels governs federals i estatals.
- Un pla 504 poques vegades pot incloure serveis d’educació especial a més d’adaptacions. Si ho fa, aquests serveis no estan coberts amb finançament federal. En canvi, han de sortir del pressupost del districte escolar.
Participació dels pares
D'acord amb Llei de Wright , el nivell d’implicació dels pares és una altra distinció important entre aquests plans:
- Per escriure un IEP, l’escola ha de notificar als pares que hi haurà una reunió, convidar-lo a la reunió de l’IEP i celebrar-la en un moment que funcioni per al pare, involucrar-lo en la presa de decisions i proporcionar informes de progrés. a intervals especificats. En molts estats, els pares també han de signar un document anomenat Avís per escrit previ que permeti al districte continuar amb el pla.
- En el cas d’un pla 504, l’escola ha d’indicar als pares que estan desenvolupant un pla, però no cal que els pares s’invitin a la reunió ni que aportin aportació o consentiment.
Longevitat
Tant els plans IEP com els plans 504 s’actualitzen anualment, però segons Criant nens especials , es diferencien pel que fa a la seva longevitat:
- Segons un IEP, els estudiants ja no tenen cobertura o ja no estan coberts pel pla quan arriben als 22 anys.
- Segons un pla 504, no hi ha límit d’edat per a la cobertura i l’allotjament.
Triar el millor pla per al vostre fill
Si el vostre fill funciona molt bé, pot arribar un moment en què l’escola deixi de sentir que necessita IEP. Que estigueu d’acord o no amb aquesta decisió significa entendre com canviaria l’experiència educativa del vostre fill. Totes les situacions són diferents, per tant, feu als professionals de l’escola moltes preguntes sobre les diferències específiques que podeu esperar veure. Recopileu tota la informació que pugueu per fer la millor opció per al vostre fill.
